錦州
根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》(國務(wù)院令第652號)、《遼寧省事業(yè)單位公開招聘人員辦法》，結(jié)合我單位實際，擬面向社會公開招聘工作人員。現(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：
一、招聘對象
符合報考基本條件和招聘崗位具體資格條件普通高等院校2022年應(yīng)屆畢業(yè)生及社會在職、非在職人員。
二、招聘基本條件
(一)具有中華人民共和國國籍;
(二)遵守憲法和法律;
(三)年滿十八周歲，具有良好的品行;
(四)具備崗位所需的專業(yè)或技能條件，適應(yīng)崗位要求的身體條件;
(五)崗位所需要的其他條件，詳見《遼寧工業(yè)大學2022年公開招聘人員計劃信息表》。
曾因犯罪受過各類刑事處罰，有犯罪嫌疑尚未查清或正在接受紀律審查的，國家法律法規(guī)規(guī)定不得聘用的其他人員，均不得報考。
應(yīng)聘人員年齡原則上不超過35周歲(1986年5月23日及以后出生)。招聘崗位對年齡條件有特殊要求的，按崗位要求的年齡條件執(zhí)行。
應(yīng)聘者的工作經(jīng)歷計算日期為2022年12月31日，其他資格條件或相關(guān)資歷的計算日期為報名起始之日。海外院校畢業(yè)生取得的學歷學位證書應(yīng)獲得國家教育部認證。2022年普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生可先行報名及考試，經(jīng)考試、體檢、考察、公示并于2022年12月31日之前取得畢業(yè)證書、學位證書的，可按規(guī)定聘用，否則不予聘用。
三、招聘方式
此次招聘采取考試考核方式。
四、招聘工作步驟
(一)發(fā)布招聘信息
招聘人員崗位信息在遼寧人事考試網(wǎng)(www.lnrsks.com)和我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)上統(tǒng)一發(fā)布。
(二)報名
報名時間：2022年5月23日上午10時至5月31日上午10時。
報名方式：網(wǎng)上報名。符合我單位招聘條件的應(yīng)聘者可登陸我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)報名。
每名考生只能報考一個崗位。考試考核崗位有效報名人數(shù)與招聘人數(shù)達不到2:1時，將取消或削減該崗位招聘計劃。報考已取消崗位的考生，可以在規(guī)定時間內(nèi)報考其他符合招聘條件未被取消的崗位。未按規(guī)定時間改報的，視為放棄報考。
報名實行誠信承諾制度，報名者填報的信息應(yīng)真實有效，如發(fā)現(xiàn)材料虛假者隨時取消其考試或應(yīng)聘資格。
(三)資格審查
我單位將嚴格按照公告及崗位資格條件，對考生報名資格進行審查確認。主要審查報名者提供的身份證、學歷學位證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書以及招聘信息中所涉及的資歷和其他條件要求的證明材料。資格審查貫穿招聘全過程，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)考生不符合報考崗位要求或弄虛作假的，隨時取消考生考試和應(yīng)聘資格。筆試成績公布后，將對進入面試范圍人員進行資格復(fù)查。資格審查時間及相關(guān)事宜將在我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)公布。未在規(guī)定時間接受資格審查者，視為自動放棄。
(四)考試考核
考試考核分為筆試和面試兩個環(huán)節(jié)。
1、筆試
筆試科目為一科，筆試內(nèi)容注重職業(yè)素質(zhì)與能力。筆試成績保留兩位小數(shù)。
筆試的要求、時間、地點和筆試成績將通過我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)公布。
筆試結(jié)束后，我單位對成績進行匯總分析，確定最低合格分數(shù)線。
2、面試
按照招聘計劃與面試人數(shù)1:3的比例，依照筆試成績從高到低的順序，確定各崗位參加面試人員名單。未達到筆試最低合格分數(shù)線的，不能參加面試;最后一名面試人員的筆試成績并列者，同時參加面試。面試前，因應(yīng)聘者自愿放棄、資格審查不合格或弄虛作假被取消面試資格及其他原因出現(xiàn)崗位空缺的，將進行遞補。遞補工作原則上在資格審查結(jié)束后的3個工作日內(nèi)完成。若面試人員已公布，遞補面試人員來不及公布的，可不再公布，由我單位向其他進入本崗位面試的應(yīng)聘者說明情況。遞補后未達到規(guī)定的面試比例的，按實際人數(shù)確定面試人選。
為貫徹落實國家、遼寧省高校思想政治工作會議精神，加強高校師德師風建設(shè)，嚴把師德入口關(guān)，本次招聘將加強對應(yīng)聘人員思想品德、政治素質(zhì)方面的評價與考量。
面試注重道德品質(zhì)、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和崗位職責特點，體現(xiàn)對選聘人員任職條件的要求。面試相關(guān)事宜和參加面試人員名單將在我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)公布。面試滿分為100分，合格分數(shù)線為60分，未達到合格分數(shù)線的，不能聘用。
筆試、面試成績按4：6權(quán)重比例并保留兩位小數(shù)計算應(yīng)聘人員的總成績，總成績在我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)公布。
(五)體檢
根據(jù)應(yīng)聘人員的總成績從高到低的順序，按招聘計劃1：1的比例確定參加體檢人員。總成績并列者，根據(jù)面試成績由高到低的順序確定。如面試成績也并列，采取面試加試的方式確定參加體檢人員。體檢人員名單在我單位人事處官方網(wǎng)站公布。
體檢工作參照《關(guān)于修訂<公務(wù)員錄用體檢通用標準(試行)>;及<公務(wù)員錄用體檢操作手冊(試行)>;的通知》(人社部發(fā)〔2016〕140號)、《關(guān)于切實做好維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業(yè)權(quán)利工作有關(guān)問題的通知》(人社廳發(fā)〔2010〕22號)和《關(guān)于進一步做好公務(wù)員考試錄用體檢工作的通知》(人社部發(fā)〔2012〕65號)等有關(guān)規(guī)定組織實施。對身體有特殊要求的招聘崗位，參照《關(guān)于印發(fā)公務(wù)員錄用體檢特殊標準(試行)的通知》(人社部發(fā)〔2010〕82號)執(zhí)行。
體檢由我單位統(tǒng)一組織在具有公務(wù)員考錄和事業(yè)單位公開招聘體檢經(jīng)驗的三級甲等醫(yī)院進行。應(yīng)聘者對體檢結(jié)論有疑問要求復(fù)檢的，可在接到體檢結(jié)論的7日內(nèi)，以書面形式向我單位提出。另有規(guī)定的，從其規(guī)定。復(fù)檢將在應(yīng)聘者提出申請的7個工作日內(nèi)安排。
復(fù)檢內(nèi)容為對體檢結(jié)論有影響的項目，復(fù)檢只能進行一次，體檢結(jié)果以復(fù)檢結(jié)論為準。體檢合格者確定為擬考察人員。
(六)考察
由主管部門會同我單位對擬考察人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實績等情況進行實地調(diào)查了解，并對被考察人員資格條件進行復(fù)查。考察中發(fā)現(xiàn)不符合聘用條件的，取消其聘用資格，并將結(jié)論及依據(jù)明確告知被考察人員。考察合格者，確定為擬聘用人員。
(七)公示與聘用
擬聘人員信息統(tǒng)一在遼寧人事考試網(wǎng)(www.lnrsks.com)和我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)進行公示，公示期為7個工作日。
公示結(jié)束后，對公示無疑義人員辦理備案手續(xù)。對于公示有疑義的人員，我單位將調(diào)查核實，并提出處理意見。公開招聘的人員按規(guī)定實行試用期制度。試用期一般不超過6個月(初次就業(yè)簽訂3年以上聘用合同的，試用期為12個月)，國家另有規(guī)定的按規(guī)定執(zhí)行。試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿合格的，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。
五、紀律與監(jiān)督
公開招聘工作堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，嚴肅紀律，秉公辦事，嚴禁弄虛作假，徇私舞弊，全程接受紀檢監(jiān)察部門和社會的監(jiān)督。報考者有弄虛作假、違紀違規(guī)行為的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，均取消其考試或應(yīng)聘資格，并將有關(guān)情況通報其所在學校或單位。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。具體事宜依照《事業(yè)單位公開招聘違紀違規(guī)行為處理規(guī)定》(人社部令第35號)執(zhí)行。
六、其他
1.本次考試不指定考試輔導(dǎo)用書，不舉辦也不委托任何機構(gòu)舉辦考試輔導(dǎo)培訓班。目前社會上出現(xiàn)的任何輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)網(wǎng)站或發(fā)行的出版物、上網(wǎng)卡等，均與本次考試無關(guān)。敬請廣大報考者提高警惕，切勿上當受騙。
2.考生自報名至擬聘用人員公示(筆試、資格審查、面試、體檢、考察)期間，應(yīng)確保報名時所填報的通訊工具暢通，以便我單位聯(lián)絡(luò)，因所留通訊方式不暢所致后果，由考生自負。
3.在招聘期間，如不按規(guī)定參加筆試、資格審查、面試(試講、答辯、實際操作等)、體檢、辦理有關(guān)手續(xù)等，視為自動棄權(quán)。
4.在體檢和考察環(huán)節(jié)，因體檢不合格、考察不合格、自愿棄權(quán)、弄虛作假被取消應(yīng)聘資格及其他原因出現(xiàn)崗位空缺，學校將按總成績排名從高到低依次進行遞補，遞補僅一次。
5.本次公開招聘人員計劃信息表中所列專業(yè)名稱參照《2016年遼寧省省直事業(yè)單位公開招聘人員專業(yè)(學科)指導(dǎo)目錄》。
七、其他未盡事宜按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
本公告最終解釋權(quán)歸遼寧工業(yè)大學所有。
報名咨詢電話：0416-4199193(工作日)
紀律監(jiān)督電話：0416-4198657(工作日)
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遼寧工業(yè)大學2022年公開招聘人員計劃信息表
遼寧工業(yè)大學
2022年5月18日
原標題：遼寧工業(yè)大學2022年面向社會公開招聘工作人員公告
文章來源：https://www.lnrsks.com/html/kaoshidongtai/sydw_zhaopingonggao/3416.html
一、運動知覺
定義：人腦對物體空間位移的知覺。運動知覺分為真動知覺和似動知覺。
二、分類
1.真動知覺
物體發(fā)生實際的空間位移所產(chǎn)生的運動知覺。即物體在按一定的速度或加速度從一處向另一處連續(xù)位移時，人所產(chǎn)生的物體在運動的知覺。
例：路上來往的車輛和人群;教師在教室內(nèi)走動。
2.似動知覺
將實際不動的物體知覺為運動的，或在沒有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運動。
似動知覺的主要形式有以下四種：
①動景運動：當兩個刺激物按一定的空間距離和時間間隔相繼呈現(xiàn)時，人就會感覺到一個刺激物在向另一個刺激物做連續(xù)運動。
關(guān)鍵詞：兩個靜止的物體、相繼出現(xiàn)。
例：電影的連續(xù)畫面;霓虹燈給人造成的動感。
②誘發(fā)運動：當一個靜止的物體周圍的其他物體運動時，該靜止物體被知覺為運動的知覺現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：一動一靜、同時出現(xiàn)。
例：夜空中的月亮是相對靜止的，而云是運動的，由于云的運動，大家會覺得月亮在動。
③自主運動：指人在注視暗室內(nèi)一個微弱的、靜止的光點片刻后感覺到光點在來回移動的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：黑暗環(huán)境、亮點、一靜。
例：在沒有月亮的夜晚仰視天空時，有時會發(fā)現(xiàn)天上有一個微弱的亮點在移動，這是星星的自主運動。
④運動后效：在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。
關(guān)鍵詞：一動一靜、先動后靜。
例：在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運動。
辨析
動景運動vs誘發(fā)運動vs自主運動vs運動后效
結(jié)合題干中所給的的刺激物的數(shù)量以及出現(xiàn)的順序進行辨析。
動景運動：強調(diào)兩個刺激物，都是靜止的。
誘發(fā)運動：強調(diào)兩個刺激物，一動一靜同時出現(xiàn)。
自主運動：強調(diào)一個刺激物，是靜止的。
運動后效：強調(diào)兩個刺激物，先動后靜相繼出現(xiàn)。
練習
1.天空中有云彩飄動，人們會感知月亮在云中穿行，這屬于( )。
a.動景運動 b.運動后效 c.誘發(fā)運動 d.真動知覺
1.【答案】c。解析：本題考查的是運動知覺的分類。
選項a，動景運動是指當兩個刺激物按一定的空間距離和時間間隔相繼呈現(xiàn)時，人就會感覺到一個刺激物在向另一個刺激物做連續(xù)運動。
選項b，運動后效是指在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。
選項c，誘發(fā)運動是指當一個靜止的物體周圍的其他物體運動時，該靜止物體被知覺為運動的知覺現(xiàn)象。
選項d，真動知覺是指物體發(fā)生實際的空間位移所產(chǎn)生的運動知覺。
題干中天空中有云彩飄動，人們會感知月亮在云中穿行，是將云作為靜止的物體，看起來像是月亮在動一樣，而實際上是云的運動讓相鄰靜止的月亮被知覺為運動，這屬于誘發(fā)運動。故正確答案為c。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-心理過程-感知覺-知覺
影響問題解決的主要因素在教師招聘考試中的一般以客觀題形式出現(xiàn)，考查因素概念，對應(yīng)實驗，事例反選等。所以我們務(wù)必要引起重視，認真學習。今天我們就一起學習一下影響問題解決的主要因素。
二、影響問題解決的主要因素
1.問題情境
問題情境就是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。問題情境就是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決;反之，如果與人們已有的知識經(jīng)驗相差甚遠，問題解決起來就很困難。
2.定勢和功能固著
定勢，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。
人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看成是一種定勢，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。
【對應(yīng)實驗】定勢：盧欽斯量杯實驗;功能固著：鄧克爾蠟燭問題實驗。
【作用】定勢：既有積極作用，也有消極作用;功能固著：只有消極作用。
【關(guān)鍵詞】定勢：舊思路解決新問題;功能固著：只能想到物體的一個功能。
3.醞釀效應(yīng)
有人反復(fù)探索一個問題的解答而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時常常可以很快找到解決方法。
【對應(yīng)實驗】經(jīng)濟項鏈問題實驗
【關(guān)鍵詞】暫時擱置幾分鐘、幾小時。
4.已有的知識經(jīng)驗——遷移
經(jīng)驗水平或?qū)嵺`知識影響問題解決。善于解決問題的專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問題的大量知識并善于實際應(yīng)用這些知識來解決問題。
【關(guān)鍵詞】兩種學習之間相互影響
5.原型啟發(fā)
原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。
【關(guān)鍵詞】通過……發(fā)明……
6.情緒與動機
情緒對問題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。人們對活動的態(tài)度、責任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問題的動機，影響問題解決的效果。動機的強度不同，影響的大小也不一樣。
【關(guān)鍵詞】情緒的組織功能
三、題目練習
【單項選擇題】小明嚼口香糖玩時，不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經(jīng)嘗試，無法用手取出，最后在別人建議下用口香糖粘出，小明開始沒有用這樣的方法的主要影響因素是( )。
a.功能固著 b.原型啟發(fā) c.動機 d.知識表征
【答案】a。解析：把某種功能賦予某種物體的傾向叫功能固著，通常我們會認為某種東西固有某種功能，它只可解決某種問題，因此在需要用它解決別的問題(砸開果殼等)的時候，不能打破這種功能固著的傾向，就會影響到對問題的解決。在別人提出建議之前，小明只知道口香糖是一種食物，并沒有意識到口香糖可以粘東西的作用，屬于功能固著對問題解決的作用。
相信通過上述的理論學習和題目練習，大家對于該模塊的知識點已經(jīng)十分清楚了。后續(xù)我們會一起學習更多的知識!大家一定要認真復(fù)習，努力備考，預(yù)祝大家都能順利通過考試!
一、基礎(chǔ)理論分類
| 類型 | 條件 | 行為發(fā)生頻率 | 特征 | |
| 強化 | 正強化 | 給予一個愉快刺激 | 增加行為發(fā)生的頻率 | 愉快感受 |
| 負強化 | 擺脫一個厭惡刺激 | |||
| 懲罰 | 正懲罰 | 呈現(xiàn)一個厭惡刺激 | 減少行為發(fā)生的頻率 | 糟糕感受 |
| 負懲罰 | 撤銷一個愉快刺激 | |||
| 消退 | 無任何強化物 | |||
二、負強化的分類
| 類型 | 條件 | 行為發(fā)生頻率 | |
| 負強化 | 逃避條件作用 | 厭惡刺激出現(xiàn)，做出規(guī)避動作 | 增加行為發(fā)生的頻率 |
三、定時強化與變時強化
| 類型 | 條件 | 例子 | |
| 強化 | 定時強化 | 固定時間呈現(xiàn)強化 | 每個月15日發(fā)工資 |
| 變時強化 | 沒有固定時間強化 | 隨機進行的課堂測驗 | |
四、定比強化與變比強化
| 類型 | 條件 | 例子 | |
| 強化 | 定比強化 | 固定比例呈現(xiàn)強化 | 計件工資 |
| 變比強化 | 沒有固定比例強化 | 購買彩票中獎的比例 | |
五、隨堂檢測
1.下列描述負強化的是( )。
a.為努力表現(xiàn)的學生點個贊 b.對學生的錯誤行為進行批評
c.讓課上看漫畫的學生值日 d.因室內(nèi)喧囂嘈雜而暫時離開
1.【答案】d。解析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。d選項中因室內(nèi)喧囂嘈雜而暫時離開，就是擺脫了厭惡刺激，之后再遇到相類似的厭惡刺激時，選擇離開的概率會增大。a屬于正強化，b和c屬于正懲罰。
2.數(shù)學老師對學生說：“今天課堂上練習題都做對的同學，可以不做家庭作業(yè)了”。數(shù)學老師的做法屬于( )。
a.連續(xù)強化 b.強化 c.懲罰 d.負強化
2.【答案】d。解析：a選項連續(xù)強化對每一次或每一階段的正確反映給予強化。斯金納認為學習實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強化是增強反應(yīng)概率的手段。b選項強化是增強反應(yīng)概率的手段。c選項當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。d選項強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤消懲罰)之分。正強化是給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。題干表述為去掉一個厭惡刺激，是負強化，故選d。
過渡語：教材是連接教師與學生之間的橋梁，首先來談一談我對教材的理解。
本課是部編版高中歷史選擇性必修三第五單元第12課。主要介紹了近代幾次戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化產(chǎn)生的影響，突出表現(xiàn)了近代因為戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的文化融合、文化重構(gòu)和文化侵略。通過本節(jié)課的學習，不僅可以了解戰(zhàn)爭對于文化的作用，還可以形成對于近代美洲文化、歐洲文化和殖民地文化的系統(tǒng)認識。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對學情有所把握。
高中二年級的學生已經(jīng)有了較為扎實的歷史知識基礎(chǔ)，而且已經(jīng)學習過不同時期不同地域的文化，但不清楚戰(zhàn)爭與文化之間的關(guān)系，對文化侵略等名詞缺乏了解。因此我在授課過程中要采取多樣的教學方法，以解決學生的知識短板，提升學習歷史的綜合能力。
三、說教學目標
過渡語：結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的情況，圍繞歷史學科五大核心素養(yǎng)，我制定了如下教學目標。
1.通過分析《1763年英國在北美的殖民地》《大英帝國的殖民擴張》等相關(guān)資料，了解不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實證觀念。
2.通過對比戰(zhàn)爭前后各地文化特點的，理解戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響，加深時空觀念。
3.通過本課學習認識到西方通過炮艦進行文化侵略的不正義性，結(jié)合中國近代史認識到國家強盛的重要性，培養(yǎng)家國情懷。
四、說教學重難點
過渡語：教學目標確定以后，我的教學重難點也就顯而易見了。
【重點】
不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點。
【難點】
戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響。
五、說教法學法
為了突出重點、突破難點，我將采用史料教學法、小組討論法、情景教學法等教學方法。
六、說教學過程
過渡語：接下來就進入了本次說課的核心環(huán)節(jié)，教學過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取多媒體導(dǎo)入的方式。我會在多媒體展示拉丁舞視頻，并提問學生視頻中是哪一種舞蹈，來自于哪里?在學生回答后進一步引導(dǎo)學生思考，我會這樣提問：拉丁舞形成在什么時期呢?美麗的舞姿之下又蘊藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。
【設(shè)計意圖】展示視頻給學生直觀的感受，更好地激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)疑導(dǎo)入的方式能夠為課堂制造懸念，烘托氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1.獨立戰(zhàn)爭后的美國文化
首先，我會展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并請同學們結(jié)合課本分析獨立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點?學生結(jié)合課本能夠回答出：美國文化的多元特征，并且能夠找到多元的體現(xiàn)，如美國文化深受英國清教文化和啟蒙思想的影響;融入印第安人和黑人的文化因素等。
其次，我會展示《獨立宣言》的節(jié)選，并提問：獨立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響?學生結(jié)合史料及課本內(nèi)容，不難分析出：獨立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅民族和美利堅文化的形成，并歸納其變化。
2.拉丁美洲獨立運動前后的拉丁美洲文化
接著，我會展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：拉丁舞是在怎樣的社會背景下產(chǎn)生的，獨立戰(zhàn)爭后拉丁美洲的文化有什么變化?學生回答后，師生共同總結(jié)出獨立運動前后拉丁美洲的文化情況。
最后，針對于美國和拉美文化我會重點強調(diào)其文化融合的多元性。
【設(shè)計意圖】通過對課本內(nèi)容、圖片及史料的分析，了解美洲文化在戰(zhàn)爭前后的變化，提升學生歸納、處理歷史信息的能力。
(二)拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)
對于這一部分，我會展示兩則有關(guān)拿破侖戰(zhàn)爭影響的材料，并提問：拿破侖的侵略戰(zhàn)爭在文化上對歐洲造成了什么影響呢?學生通過分析史料并結(jié)合課本內(nèi)容，可能會回答出：使歐洲各地的民主意識和民族獨立意識不斷高漲。戰(zhàn)爭后歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。針對學生的回答，我會進一步強調(diào)歐洲文化重構(gòu)的時代性。
【設(shè)計意圖】通過展示史料，加深對于拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲政治文化方面的理解，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實證能力。
(三)歐洲殖民者的文化侵略
在講解這部分內(nèi)容時，首先我會引導(dǎo)學生閱讀課本，找出文化侵略的定義。
接著，我會展示紀錄片《大英帝國的殖民擴張》并請學生以歷史小組為單位，結(jié)合紀錄片進行為時五分鐘的討論：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式呢?帶來了怎樣的影響呢?學生回答之后師生共同總結(jié)出：殖民者通過教育和其他文化活動，在被殖民地區(qū)強行推行西方語言、宗教，強行改造被殖民地區(qū)的社會政治結(jié)構(gòu)等方式進行侵略。殖民者在殖民侵略的過程中，不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)了被壓迫人民的民族主義和民主意識。
最后我會引導(dǎo)學生回顧中國近代史的相關(guān)內(nèi)容，加深對于文化侵略的雙重性的理解。
【設(shè)計意圖】通過小組合作的形式，可以提高學生合作探究歷史的能力。通過回憶所學知識的方式，形成知識間的聯(lián)系，達到溫故知新的目的。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了保證我本課的教學質(zhì)量，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。
2.作業(yè)：課下收集拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲各國反抗封建統(tǒng)治和爭取民族獨立的運動，下節(jié)課分享。
【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能與所學知識聯(lián)系，加深對于本課內(nèi)容的理解。
七、說板書設(shè)計
我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書：
【參考答案】
自由女神像全名為“自由女神銅像國家紀念碑”，位于美國紐約的哈德遜河河口附近。是法國為紀念美國獨立戰(zhàn)爭勝利一百周年而建造的。1886年10月，銅像落成。自由女神頭戴冠冕，冠冕上面的七道尖芒象征著七大洲;她右手高舉象征自由的火炬，左手捧著《獨立宣言》;身穿古希臘風格的服裝;腳下是打碎的手銬、腳鐐和鎖鏈，象征著自由和掙脫束縛。自由女神像表達著美國人民爭取民主、向往自由的崇高理想，因此自由女神像成了美國的象征。
二、請談一談你對十二月黨人的了解?
【參考答案】
十二月黨人指的是19世紀20年代俄國一批從事革命活動的青年軍官。1825年12月青年軍官們發(fā)動了俄國歷史上第一次試圖推翻沙皇專制制度的武裝起義，因而被流放，故名“十二月黨人”。其成員主要為參加過1812年衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一些軍官，他們受法國資產(chǎn)階級革命的影響，在醞釀起義過程中重視教育，推行識字運動，抨擊沙皇政府對學者和教師施行官僚監(jiān)視制度，反對沙皇官吏對國內(nèi)文化和科學發(fā)展事業(yè)的限制，為士兵子弟和自己領(lǐng)地的農(nóng)奴子弟、城市貧民子弟設(shè)立學校。他們的起義雖然失敗了，但是傳播了革命主張，作出了榜樣。
三、請對比美國文化與拉美文化的異同?
【參考答案】
兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴重。
兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國種族融合較少，不是混血社會，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國實行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制特點，而拉美“考迪羅”個人獨裁主義盛行。
四、什么是唯物史觀?
【參考答案】
唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學的歷史觀和方法論。
人類對歷史的認識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認識歷史的本質(zhì)，科學的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學成為一門科學，只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認識。
五、總結(jié)性評價有哪些好處?
【參考答案】
這種評價又稱事后評價。總結(jié)性評價指對學生學習活動的效果進行的評價，它側(cè)重于對學生學習活動的成果做出評定，并將評定結(jié)果反饋給學生，一般在課程或一個教學階段結(jié)束后進行。總結(jié)性評價主要考查學生對本課程知識的掌握、運用情況及分析問題的水平，能較好地測驗學生認知能力的變化和發(fā)展。
總結(jié)性評價有其特定的功用，是別的評價所不能替代的。總結(jié)性評價一般采用書面考核的形式，學生通過完成一定量的試題來實現(xiàn)知識、能力的考核。教師需要對學生做題的情況進行認真的總結(jié)性分析，找出大多數(shù)學生在某個知識點、知識面上的掌握情況，對難點問題要從多個角度進行分析，這樣才能達到總結(jié)性評價的目的。
